激活生活记忆，表达美好体验——统编六上《习作3 （ ）让生活更美好》教学叙事

一

一上课，我给同学们讲了一个故事。

我工作实习那年教六年级，有个女生开朗大方，叫小郁。刚开学，班干部竞选，小郁去他的班主任那儿登记，说要竞聘班长。围着班主任的小黑脑袋里发出很小声的调侃声：“小郁，你又竞选班长啊，你可是从一年级开始竞选就一直失败啊！”还有窃笑声：“这可真是谜一般的勇气。”小郁一脸阳光，说：“失败乃成功之母嘛！”六年级班干部竞选，小郁非常认真地再一次竞选，终于竞选班长成功！后来小郁跟我说：“老师，我太幸福了！不仅仅是因为我竞选成功了，更重要的是这么多年，我终于通过自己的努力，争取到更多同学的认可。”她的班主任跟小郁说：“是你的坚持，打动了同学们，祝贺你，继续努力！”

我请同学们猜一猜：“听了这个小故事，你们感觉什么让生活更美好？”潘旭晨说：“坚持让生活更美好。”狄蕊说：“梦想让生活更美好。”同一个故事带给同学们的感受是多元的。我紧接着揭题：“今天我们要完成的习作是篇半命题作文：    让生活更美好。要想高质量完成这次习作就要闯‘三关’！”

一提到有“闯关”游戏玩，同学们兴趣盎然。我迎着同学们热烈的目光，继续说：“第一关——选择关。浏览习作三的习作提示与要求，看看哪一板块可以直接解决题目中的填空？”同学们异口同声：“第一板块！”我请同学们把第一板块花朵中的词语带入题目中读一读，并激发同学们思考：“请同学们回忆生活中美好的一幕，把你能想到的所有题目都写下来。”同学们写后纷纷分享：“唱歌。”“游戏。”“劳动。”“友谊”……这些美好的事物都与我们的生活息息相关，给同学们带来快乐、满足和幸福的体验！我点拨同学们：“大家所记录的题目，有些是抽象的，有些是具体的，可以是与时俱进的科学发明，可以是同学们的爱好特长，还可以是道德品质。”

二

“第二关，认识关。认识‘事物’对生活产生了更好的改变。请同学们默读三个气泡中的学习伙伴的看法，谈谈体会。”狄蕊说：“第一个事例带给我科技的发展给我们生活带来极大的便利，第二个事例音乐让小作者放松，第三个事例是中华让小作者有成就感！”我给她竖起拇指：“是啊，这些都是我们自身的感受！你想写的题目又带给你怎样的感受呢？”同学们侃侃而谈。徐赵忆说：“诚实让生活更美好，因为诚实让我没有心理负担，诚实让我更有勇气面对遇到的困难。”吕辰菲说：“养花让生活更美好，因为养花培养我的耐心，陶冶我的情操，让我更享受自然的美好。”

我出示了第三单元的卷首页：写生活体验，试着表达自己的看法。我请同学们朗读，结合习作要求强调：“习作内容要围绕亲身经历写，流露真情实感。”我在课件上举了个“碰坏同学钢笔微笑化解矛盾”的例子，帮助同学们理解“美好”的含义。“同学们，发生这样的事情为什么让我们感觉生活美好呢？比如想明白什么？有什么新感受？懂得了什么道理？积累了什么经验？”韩束奕轩说：“通过这件事，小作者学会了微笑待人，宽待他人，收获美好。”我说：“是啊，认识提高了，看法也就形成了。”

三

第三关——表达关。我请同学们推进思考：“如何将这样美好的体验写清楚呢？”潘旭晨立马说道：“写的时候要把原因写具体。”“你很关注题目要求，这个习惯非常好。”我给他点赞！我与同学们交流：“美好是源于这个‘事物’让生活发生了变化，变化的原因非常重要，写的时候要把原因写具体。”我请同学们结合课文内容思考：“《竹节人》这篇课文，我们怎么体会到竹节人的乐趣呢？”“竹节人的制作、玩法和老师‘入迷’的故事等让我们觉得很有趣、美好。”“还有偷做竹节人，给竹节人取名号以及观战等也让我感觉到很有乐趣。”“同学们，我们在写作时要像《竹节人》一样，要注意把‘美好’的要点写清楚。”我出示一些优秀习作的开头结尾供同学们参考，请同学们结合自己思考的题目，拟一个提纲。

课堂的最后，我指导同学们修改自己的习作，并告知同学们下周的主题班会将以“共享美好生活”为主题，请同学们完善习作，到时候共享各自的心得体会。

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彭文峰会

2022年9月24日